Sem título (Ariel)
Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
Conforme o Artigo 23 da Constituição federal de 1988, é dever do Estado brasileiro garantir aos seus cidadãos o acesso à educação e à produção científica e tecnológica, direitos sintetizados na figura de universidades públicas. Por outro lado, o Projeto de Emenda Constitucional 206 (PEC 206) manifesta o interesse dos governantes do Brasil na adoção de taxas tributárias para o uso dessas instituições por membros de classes sociais privilegiadas. Desse modo, o projeto legislativo fomenta o surgimento de dois contratempos: a incoerência da medida e o atual cenário político nacional. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeiro lugar, as políticas sociais implementadas no Brasil na primeira década do século XXI possibilitaram a democratização do espaço universitário de modo que a tributação expressada na PEC 206 não arrecadará valores significativos para a manutenção das universidades. (Truncamento) Pois, de acordo com a Associação Nacional de Dirigentes de Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), 7 a cada 10 estudantes dessas instituições são provenientes de famílias com renda menor que 2 salários mínimos. Portanto, cabe exclusivamente aos impostos já criados o sustento de tais institutos, como previsto no Artigo 216 da Constituição Federal da república brasileira. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Outrossim, o projeto não condiz com as iniciativas adotadas pela autoridade administrativa da pátria visto que as reduções em série de verbas destinadas às universidades federais evidenciam a negligência do Poder Executivo para com a saúde financeira das escolas de educação superior. Por exemplo, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), que alega não possuir subsídios para manter-se funcionando após 2022. Assim sendo, o a PEC 206 ganha um caráter anacrônico em relação à atualidade. (Reestruture e explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Diante desses fatos, a norma proposta não possui alicerce para ser aprovada. Logo, é imprescindível que o Poder Executivo, instância governamental responsável por gerir e tributar, aumente a captação de taxas sobre classes mais favorecidas. Para tal, é necessário que um novo percentual de imposto seja aplicado sobre itens de luxo, porque assim o público-alvo do da PEC 206 será atingido de modo mais efetivo. Dessa forma, uma renda extra chegará às universidades públicas e a Constituição federal será respeitada. (Muito bem. Apresentou todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |