Resolver o problema da violência nas escolas não é sinônimo de presídios
Tema: Segurança nas escolas
Uma das questões mais discutidas no momento é quanto à relativa segurança existente nas escolas. Muitas pessoas creem que colocar policias nas portas, câmeras e detectores de metais seria uma solução.Contudo temos que deixar claro que o meio escolar não pode ser trancado e separado do mundo, pois o colégio é uma integração da comunidade.
Casos recentes de violência nas escolas motivaram várias pautas de como resolver esse problema. Um dos casos mais noticiados foi o de Wellington Menezes que matou 12 estudantes numa escola do Realengo, Rio de Janeiro, sendo que ele entrou na escola com uma arma de fogo com extrema facilidade. O que podemos fazer para melhorar a segurança dos alunos? Essa questão é muito complexa, pois há diversas correntes de pensamento divergentes. Uns acreditam que grades e policiais resolveriam o problema; já outros veem tal situação de maneira mais consistente, crendo que a solução não é transformar a escola em um presídio repleto de câmeras de monitoração e profissionais de segurança, e sim fazer uma integração entre comunidade e escola.
Quando se debate sobre segurança nas escolas, é preciso ter atenção a outros problemas sociais, como por exemplo, o uso de álcool e drogas, pois tais substâncias podem alterar o estado psíquico dos estudantes, gerando posteriormente um ambiente conturbado. Outro assunto relevante é o desarmamento, visto que a facilidade de se adquirir uma arma é evidente na atual sociedade, e muitos estudantes conseguem armas para resolver questões pendentes com os colegas, o que muitas vezes provoca acidentes letais. Programas sociais, culturais, e assistência psicológica aos alunos reduziriam significativamente ações de violência do âmbito estudantil.
A escola é um local onde é preciso ter segurança, pois é nela que formamos cidadãos, contudo não podemos isolar a escola do mundo através de grades, ação essa que não resolve os problemas, e sim apenas os ameniza. Temos que ter em consciência o fato de produzir programas socioculturais, prevenção ao uso de álcool e drogas, pois queremos dar fim a violência nas escolas e não maquiar os defeitos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |