Educação gratuita realmente a todos?
Tema: PEC 206: um retrocesso na educação?
Em consonância com estudos realizados pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), em 2018, 20 de 29 países considerados estudados, (Sem vírgula) havia cobranças em universidades públicas. Tal dado evidencia a importância da renda extra advinda de alunos com a possibilidade de pagar pela mensalidade, visto que na maioria dos países bem sucedidos academicamente existem demandas monetárias direcionadas ao ensino superior gratuito. (Formule a tese)
Primeiramente, é fatídico ter conhecimento que no período de 2016 a 2022 houve uma redução de pelo menos 2,7 bilhões de reais no orçamento discricionário das universidades federais, representando um corte de 52%, conforme o atual reitor da UFPR (Desenvolva a sigla), Ricardo Marcelo Fonseca em entrevista á à Radio CBN. Desse modo, se torna claro a necessidade da implantação da PEC 206, que tem como consequência a maior disponibilidade de recursos financeiros nas universidades federais. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Segundo o artigo 6° da Constituição federal brasileira de 1988, todos possuem direito á educação. Apesar do que o custeamento dos alunos seja um fator contraditório, o mesmo seria realizado apenas aos estudantes abastados, que possuem plenas condições de bancar seu ensino superior, assim não alterando o núcleo do direito fundamental social á à educação, segundo o relator do Projeto de Emenda Constitucional n°206, Kim Kataguiri. (Explore mais a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Sendo assim, mediante aos fatos supracitados, se torna torna-se evidente que para um melhor desenvolvimento acadêmico é essencial que os políticos que compõem a atual Câmara dos Deputados discutam amplamente tal projeto; (Vírgula) visando implantar medidas como a declaração obrigatória da renda familiar, e sua comprovação ao decorrer do curso escolhido ao ingressar em uma faculdade de cunho público, assim possibilitando um ensino gratuito correspondente a realidade de cada estudante, de modo a criar situações análogas ao adentrar o ensino superior. (Evite um parágrafo frasal. Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 760 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |