Débito social
Tema: Segurança nas escolas
As questões envolvendo a segurança da sociedade é uma preocupação nacional. Esse debate ganhou maior importância em razão do massacre de 12 alunos de uma escola municipal do bairro de Realengo, no Rio de Janeiro. Se a situação da segurança já era crítica, depois dessas mortes, a sensação de insegurança aumentou em todos os níveis sociais.
Nesse sentido, aumentar a percepção de segurança passou a ser prioridade social. Não podemos ficar inertes, pois a sociedade já possui um débito com os jovens que é a qualidade do ensino. Se são órfãos dessa qualidade, não podem ficar à mercê da insegurança.
Por isso, medidas eficazes de contenção devem ser implementadas, mesmo que, em um primeiro momento, nos pareça desmedidas. É inaceitável que pessoas estranhas ao convívio escolar tenha livre acesso. O controle por meio da apresentação de documentos, a filmagem dos visitantes o atendimento ao público sem que circulem pelos espaços exclusivos aos alunos devem existir.
Além disso, a presença policial nas cercanias das escolas ou, até mesmo, a existência de detectores de metais são fortes inibidores de ações delituosas ou inconvenientes. Mas, tudo isso, precisa do respaldo comunitário.
Esse respaldo servirá para envolver e integrar a sociedade no combate à violência escolar, cujo ambiente deve ser acolhedor e propício ao desenvolvimento intelectual de nossos jovens. Eles têm esse direito e é nossa obrigação oferta-los a sensação de segurança os quais sentem ao adentrarem seus lares, pois, só assim, poderemos falar em futuro promissor desta e das próximas gerações.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |