Andre Gonçalves Barbosaaa
Tema: Dependentes químicos: desafios para o tratamento adequado no Brasil
‘‘O homem é bom, mas a sociedade o corrompe”—Rousseau. Esse filósofo afirma o quanto a vida social influencia uma pessoa, no caso de dependentes químicos brasileiros ocorre a mesma coisa, a maioria desses jovens do Brasil se corrompe pelo caminho errado-sendo as drogas um dos meios de acabar com a vida de alguém-. Porém os sábios entendem os desafios para o tratamento do vício em substâncias químicas que trazem dor aos familiares dos viciados, além de que essa maneira de tratar a dependência nem sempre é tão eficaz. A luta por esse tratamento ideal é atrapalhada por aspectos educacionais, além de enfoques de desigualdade econômica. (Reestruture a discussão inicial)
Primeiramente, os aspectos educacionais se dão pelo fato de que algumas instituições de ensino são um centro para comercialização de drogas. Como exemplo (Vírgula) a novela”Topíssima”, (Melhore o encadeamento textual) nessa obra fictícia ocorre a venda da “veludo azul”-droga que não existe na vida real- na Universidade Alencar, que foi alvo de investigações policiais. Entretanto, essa situação não se limita à novela, na realidade verde-amarela vários traficantes nas faculdades oferecem drogas aos estudantes, esses consomem o produto e consequentemente, (Sem vírgula) se tornam cada vez mais dependentes da química dessas substâncias. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Em segundo plano, além de aspectos ligados à educação, a desigualdade econômica também interfere no tratamento ideal da dependência química. Por exemplo, a arcaica e persistente diferença entre ricos e pobres faz com que nem todo mundo possa acessar um tratamento de qualidade, com isso algumas pessoas ficaram submissas do SUS-Sistema Único de Saúde-. Por conseguinte, a chance de alguém mais humilde se recuperar das drogas vai ser mais difícil, (Reestruture) o que evidencia um descaso pelo Estado-o órgão que deveria cuidar do povo de maneira igualitária-.
(Boa estratégia coesiva) Portanto, cabe ao governo federal investir em políticas públicas tanto para acabar com a venda de drogas, tanto para atenuar a desigualdade econômica-esse segundo problema pode ser vencido através da educação, que faz as pessoas se ascenderem economicamente-, por meio da Polícia Federal que essa venda de drogas vai ao fim, tornando as faculdades um local focado nos estudos. O propósito é fazer que a droga se mantenha distante dos jovens e adultos, que caso se viciem tenham um tratamento adequado, além disso, menos pessoas se corromperão pelas drogas e uma quantidade cada vez maior de famílias terá orgulho de seus parentes não serem viciados. (Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |