O desafio da Educação
Tema: Segurança nas escolas
O que fazer para melhorar a segurança nas unidades de ensino? Mudar constantemente seus filhos de colégio resolverá o problema da segurança? É solução trancar mais ainda as escolas? Segundo o representante da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) Antônio de Lisboa Vale, não existe qualquer “solução milagrosa” para esse problema. De fato, não existe. Porém, a humanidade não pára de trabalhar em prol de uma melhoria contínua. Só que, enquanto ainda não há solução, vítimas constantemente sofrerão com a violência nas escolas.
Atribuído a este assunto se dá o fato da escola ser o reflexo do individuo na sociedade em que ele será inserido. De início a educação está fadada a um padrão de reprovação, exclusão, evasão. O que esclarece que a má formação educacional interfere na índole do cidadão. Com isso, não somente alunos, mas sim, diretores, professores e distintos funcionários estão sujeitos a encarar situações de violência escolar.
Somado a todo este padrão educacional, existe os inúmeros e agravantes fatores que influenciam indiretamente a conduta dos indivíduos, tais como, a violência no trânsito, violência familiar, violência nos estádios de futebol.
Enfim, em suma maioria educadores sentem-se ameaçados de vida, devido crescente onda de violência em torno de seu trabalho, igualmente acontece com alunos, situação que explica o fato é o da escola municipal Alberto Pasqualini, localizada na zona sul de Porto Alegre, onde quatro estudantes passaram a sofrer ameaças de uma quadrilha de traficantes da região.
Dados os fatos, é evidente que a solução não será aderida de imediato, mas gradativa. Devem ser adotados padrões como guarda municipal na porta das escolas e policiais fazendo ronda e vigilância nas entradas e saídas dos alunos, palestras educativas dentre outros programas que desenvolva nos alunos um intelecto positivo para compensar nossa sociedade futura com bons cidadãos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |