Envolvimento social
Tema: Segurança nas escolas
O massacre de estudantes em uma escola municipal no Rio de Janeiro provocou inúmeros questionamentos quanto à segurança escolar. Apesar da polêmica em torno do assunto, a sociedade deve se posicionar firmemente na busca de soluções, já que disso depende o desenvolvimento intelectual desta geração.
É notório que eventos como o ocorrido no bairro de Realengo deixam sequelas naqueles que vivenciaram as cenas de horror. Em razão disso, a comunidade escolar precisa rever seus padrões de segurança, reformulando-os para proporcionar paz aos jovens e educadores.
Essas medidas passam, irremediavelmente, por um controle eficaz daqueles que ingressam nas escolas. Dentre elas a apresentação de documentos pessoais, inclusive com a filmagem dessas pessoas. Nas regiões mais críticas, os detectores de metais inibirão os maus intencionados.
Além disso, nos dias de festa escolar, a adoção de convites evitará a entrada daqueles que não fazem parte do convívio escolar. Nesse contexto, não podemos descartar a intensificação do policiamento escolar ou, ainda, a implantação de um disque denúncia para uso específico do público escolar.
Para tanto, o envolvimento social é primordial par que se alcance os efeitos desejados. Educadores, pais e alunos devem estar cônscios de que a participação deles é fundamental na construção de um ambiente escolar mais tranquilo, salubre e seguro. Assim, a integração entre a comunidade e a escola, por intermédio de seus representantes, será a principal força de contenção da violência escolar, bem como o suporte na construção da intelectualidade desta e das futuras gerações.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |