Contextualizando a linguagem neutra
Tema: Debate sobre a linguagem neutra
Em 2021 (Vírgula) a Netflix exibiu uma animação infantil cujo nome da atração é de Ridley Jones - A Guardiã do Museu ; (Justaposição) o desenho chamou a atenção do público e causou revolta em alguns pais por conta da linguagem neutra utilizada. Nos bastidores há personagens que são homossexuais e consideram " não-binários"; (Melhore a progressão de ideias) refere - se ao debate desse sistema linguístico que propõem a não marcação do gênero masculino e feminino. O fato de aplicar a linguagem neutra ou não-binária na língua padrão, (Sem vírgula) é muito improvável visando a probabilidade de dificultar o aprendizado dos estudantes nas unidades de ensino. O uso desta, (Sem vírgula) é pouco acessível aos deficientes sendo pouco acessíveis ao sistemas operacionais. Entretanto é necessário contextualizar a comunicação de forma flexível. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)
A língua portuguesa é rica em palavras para incluir a todas as pessoas, sendo binária ou não. Sua capacidade linguística leva a flexibilização de determinados indivíduos, seja homem ou mulher, ou aquele que não se identifica com nenhum dos dois gêneros. A linguagem neutra aplicada nas escolas seria uma dificuldade a mais para os alunos, pois seu entendimento é complexo. (Reestruture e explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Sendo difícil de pronúncia - lá, não podendo pronunciar oralmente, resultando na marginalização dos que contém deficiência auditiva e visual. Como muitos opinaram sobre a animação infantil Ridley Jones; (Vírgula) o uso da linguagem neutra distocerá o desempenho de crianças e adolescentes. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Contudo é possível utilizá-la dependendo da situação em que for conveniente usá-la. O uso formal do português tem a competência de instruir-nos de modo que possamos usufruir da norma padrão nos contextos que exigem, não desrespeitando os não-binários, e assim, (Sem vírgula) incluindo toda a sociedade sem desigualdades. (Não apresentou a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final | 480 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |