Segurança ou Privacidade?
Tema: Segurança nas escolas
[Redação sem título]
Nota tradicional: 4.5
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Senhor Diretor,
Um amigo me contou que o senhor junto com outras entidades responsáveis pela escola, estão estudando meios de seguranças a serem tomadas na Instituição, como o uso de detectores de metais e câmeras de segurança dentro das salas de aula. Porém será que esses métodos são os mais viáveis para ser usados? (bom, creio eu que não).
Essas práticas de segurança a meu ver, estaria retirando a privacidade e os direitos dos alunos de entrarem e transitarem pela escola sem serem inspecionados. Sem falar que, esses métodos poderiam provocar problemas sociais e psicológicos aos mesmos, pois iriam passar a viver na escola momentos de vigilância e controle estremo, como se fossem criminosos apreendidos.
Atenciosamente
Aluno.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |