Ajudar e formar uma sociedade mais justa.
Tema: Segurança nas escolas
Rio de Janeiro, 14 de maio de 2010.
Prezado Diretor,
Venho aqui expor minha indignação e propor algumas soluções diante dos problemas apresentados sobre a segurança nacional nas escolas. É importante salientar que não só nas escolas, mas em todos os aspectos onde a violência atua de uma forma desordenada precisa de ideias para que haja uma queda significativa de medo.
Sabemos que apesar do Brasil ter passado a ser um país desenvolvido nos últimos anos, vemos que temos muito no que melhorar. Cuidar da população sempre foi um dos grandes obstáculos do governo, principalmente nas escolas, locais frequentados por crianças e jovens indefesos, onde entram sem nenhuma garantia que sairão vivos. Evitar que esses transtornos ocorram passou a ser desejo e meta de todos, porém percebemos a falta de investimento nesse campo que precisa tanto de atenção. O governo federal poderia focar mais em verbas que atuem na segurança do que em programas que apenas focam o crescimento econômico para ser reconhecido como uma país rico. Mas do que vale ser rico se a nossa base é totalmente pobre?
Fico a pensar como tanta economia não é usada com algo justo. Sobreviver passou a ser a palavra certa para nossos estudantes que vivem em meio a tanta agonia e medo de não voltar mais para casa. Preparar nossos alunos para fatos inesperados também poderia ser uma solução, pois são seres inexperientes. Capacitar os profissionais da área, usufruir da tecnologia, unir forças contra a violência.
Com tantos problemas, esperamos um dia amenizar e/ou vencer essa guerra na qual vivemos que é a violência, por mais difícil que seja. Deixo aqui minha intenção em ajudar e dispor-me para qualquer coisa.
Atenciosamente,
Aluno.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |