lixo têxtil
Tema: Lixo têxtil: uma ameaça ao meio ambiente
As sobras e descartes de tecidos é são denominados: (Sem dois pontos) lixos têxtil têxteis, que de acordo com dados do Sebrae, 170 mil toneladas do lixo brasileiro são de produtos têxteis. Já dizia o químico francês Lavoisier: "na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma." Neste contexto, podemos encaixar a forma de como os produtos podem ser reutilizados, transformando-os em utilidade, como: doar para centros automobilísticos, onde irá ser útil para a limpeza de peças, economizando na compra de panos. (Reestruture a discussão inicial e formule a tese)
As roupas são essenciais e todos usam, então a quantidade de peças feitas é muito grande e como consequência gera o problema que enfrentamos atualmente, por exemplo: o lixo têxtil pode ser responsável por gerar uma parte de CO2 na atmosfera, fazendo com que os oceanos absorvam o gás e cheguem na acidificação da água, comprometendo diversos ecossistemas e a biodiversidade marítima. (Evite um parágrafo frasal. Explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) De acordo com o IBGE (Desenvolva a sigla), o Rio Tietê não abriga vida e isso ocorre pela liberação da indústria têxtil, provocando a forma abiótica do rio (Reestruture essa discussão). Neste viés, percebe-se como tais resíduos fazem mal principalmente à natureza, portanto, reutiliza-los e até mesmo fazer doações a ONGs (Desenvolva a sigla) diminuiria pelo menos um pouco do impacto que causam. (Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 520 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |