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Tema: Lixo têxtil: uma ameaça ao meio ambiente
Parafraseando o filósofo e economista Adam Smith, o consumo é a motivação da produção. Assim sendo, o consumo faz-se imprescindível, visto que solidifica a economia, embora paralelamente a produção em massa gere impactos, sobretudo ao meio ambiente. Segundo o SEBRAE, a indústria têxtil brasileira é a 5° maior no ranking mundial, em contrapartida, é a responsável por 170 toneladas de resíduos anuais. Dessa forma, a ascensão do capitalismo (Vírgula) e consequentemente do lixo têxtil, desencadeia problemáticas ambientais preocupantes. (Formule a tese com mais clareza)
No século XXI, o consumismo destacou-se. Com a corroboração midiática e da indústria da moda, o desejo por estar antenado às tendências torna-se um problema quando o fast fashion – produção rápida e em larga escala –, passa a ser “descartável”, desprezando a qualidade e a durabilidade das peças (Melhore a apresentação dessa discussão). Assim, quanto mais se compra, mais se substitui, criando um ciclo e aumentando exponencialmente a quantidade de lixo proveniente da indústria de tecidos, uma vez que o descarte é cada vez maior, incorreto e não reaproveitado, embora já considerado crime ambiental. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) De acordo com o “pai da química”, Lavoisier, na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma. Desse modo, no que tange à indústria têxtil, há muito o que fazer com peças e retalhos que não são mais usados: customizar, doar, garimpar em bazares e brechós, mercado de usados e a própria reciclagem. Ademais, priorizar o “slow fashion” – coleções em pequena escala que valorizam a mão de obra, o custo benefício, a durabilidade e a responsabilidade ecológica – peças de fibras naturais (algodão e linho), produção e consumo conscientes e sem excedentes, (Sem vírgula) contribuem para a amenização da destruição ambiental por trás da indústria. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Infere-se, portanto, que a lei que criminaliza o descarte incorreto de resíduos têxteis seja supervisionada rigorosamente pelas prefeituras dos municípios, por meio de fiscalização do IBAMA (Desenvolva a sigla), com o apoio da ABIT (Associação Brasileira de Indústria Têxtil) (Vírgula) a fim de mitigar os impactos ambientais causados por essa indústria tão potente e presente no mundo atual e preservar o maior bem da humanidade, a natureza em sua integridade. (Apresente todos os elementos da proposta de intervenção. Evite um parágrafo frasal)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |