Escolas do Crime
Tema: Segurança nas escolas
Depois do massacre na Escola Municipal Tasso da Silveira foi levantada uma debate sobre segurança nas escolas.
As escolas públicas brasileiras há tempos ameaçam a integridade física de seus estudantes, principalmente as que se cituam em bairros periféricos. Brigas de gangues, alunos armados, isso tudo não é novidade para ninguem. Foi precisso um massacre de inocentes para a sociedade dar atenção ao que vem ocorrendo.
Os mais idealistas defendem que a escola deve ser aberta a comunidade, um lugar de cultura e lazer. Por melhor que sejam as intenções destes, a segurança dos alunos deve vir sempre em primeiro lugar. Enquanto essa comunidade representar algum tipo de risco para as escolas, estas deveriam ser isoladas.
Medidas sérias e urgentes devem ser tomadadas, é inaceitavel que qualquer um possa entrar armado em uma escola. Por mais que se fale em exageiro, seguranças e detectores de metais deveriam ser obrigatórios em escolas de bairros violentos. Tudo o que for possivel deveria ser feito para previnir a entrada de armas nos colégios.
Como o governo planeja combater a violencia se esta começa já nas ecolas? Esta claro que se a educação fosse prioridade no Brasil, hoje não teriamos tantos marginais. De nada adianta combater os efeitos de uma doença se seu agende causador ainda está instalado no corpo, nesse caso, na sociedade. Só quando perceberem isso as coisas podem começar a melhorar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |