Qual é a verdadeira imagem da segurança nas escolas? Será que estão realmente seguras.
Tema: Segurança nas escolas
A falta de segurança nos colégios é quase como se não tivesse, devido ao livre acesso de quem entra ou sair, sem fiscalização diária de segurança, em alguns casos nem se quer á um segurança nos portões principalmente nas escolas publica, qualquer um pode ter ascensão aos corredores e sala de aulas ate mesmo nas direções da escola, na maioria das vezes a direção não é informada de quem esta entrando e sem meios de verificação das pessoas se são realmente parentes dos alunos.
Outras ameaças são os casos comuns de ilícitos, como os próprios alunos entram com muita facilidade portando armas, drogas, entorpecentes, bebidas alcoólicas e cigarros em geral. Geralmente são usados nas próprias salas de aulas entre os intervalos, corredores e a também os meios de agressões físicas e psicológicas, humilhações, espancamentos, apelidos que acaba gerando raiva e causando uma vingança futuramente. E sem contar nas destruições dos patrimônios escolares causados por atos irresponsáveis como pichações, quebra de cadeiras mesas, que acabam prejudicando os próprios alunos.
É necessário frisar também que as medidas necessárias como ter autocontrole sob os meios de acesso podendo assim ser usados novos meios de comunicação e tecnologias avançadas, como detectores de metal, de drogas em geral, botar mais seguranças principalmente nas escolas publicas que são as mais desprotegidas, monitorar mais os alunos, fiscalizar se realmente quem esta entrando é parente e só deixa entra com autorização da direção. Mas sem tirar tolamente a privação dos alunos, mas apenas ter um controle de segurança.
Em vista dos argumentos apresentados, temos que acreditar nas possibilidades para que haja uma solução para este problema. É desejo de todos nós que algo possa ser feito para melhorar a segurança nas escolas e mundo em que vivemos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |