Isso que temos não é educação
Tema: Segurança nas escolas
Há algum tempo pesquisas têm aberto nossos olhos para a situação do sistema educacional de nosso país. Claro que a educação no Brasil nunca foi uma das melhores, porém, com todas essas informações coletadas por pesquisadores em todo país, conseguimos ver todas as deficiências existentes em nossas escolas.
Uma delas talvez a mais "gritante" é a segurança. Não é um problema fácil de ser resolvido. Primeiro deve-se achar a solução, depois aplica-la e só após algum tempo os resultados começam a aparecer, sejam eles satisfatórios ou não. Caso o problema não seja solucionado, o processo deve ser repetido, daí a polêmica em torno do assunto, O TEMPO. As escolas já deveriam ser seguras há muito tempo, isso não seria um problema hoje, se o governo já estivesse trabalhando esse aspecto.
Muita gente acha que colocando policiais na porta das escolas, câmeras, grades e muros altos vão impedir assassinos como Wellington Menezes que recentemente entrou em uma escola e matou 12 crianças, porém se esquecem de que a escola onde aconteceu esse massacre possuía câmeras, grades e até um vigia e tudo isso não impediu-o de cometer o crime.
A educação no Brasil apresenta graves problemas, alguns estudos recentes mostram que 5 de 10 alunos conseguem concluir o ensino médio e apenas 28% aprendem português e 11% matemática, e os outros? o que eles fazem após desistirem dos estudos? Quando não conseguem um trabalho rasteiro, com um salário mínimo, literalmente, partem para a criminalidade e quando se tornam pais seus filhos muitas vezes sem opção seguem o mesmo caminho e acabam levando outros consigo, já que é a única maneiras que eles aprenderam a viver.
O problema não está somente na estrutura física das escolas, está em todo sistema educacional, está nos governates que não se preocupam com a situação das escolas, está em nós que não nos preocupamos em cobrar dos políticos melhores condições de educação.
Quando a educação brasileira melhorar com o tempo problemas como esses e outros serão mais fáceis de serem resolvidos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |