Abuso sexual de crianças e adolescentes, uma discussão social
Tema: Abuso sexual de crianças e adolescentes no Brasil: um problema, muitas consequências
Segundo o Fundo das Nações Unidas para a Infância – Unicef: “o abuso sexual infantojuvenil denota consequência social e cognitiva ao indivíduo por agredi-la moral e psicologicamente”. Tal realidade é um fator preocupante no Brasil por expor um cenário de repúdio no qual a criança necessita de amparo governamental efetivo e responsabilidade familiar em tempo integral. Essa negativa acontece, principalmente, por medidas legislativas ainda fracas ou pela falta de atenção dos pais ou responsáveis. (Muito bem. Formulou a tese)
Nesse contexto, infere-se dimensionar, inicialmente, como a relação legislativa fraca do Brasil afeta o público vitimizado, seja por agregar um ambiente análogo à selvageria, cujo predador não é afastado ou inibido pela ausência de proteção fortalecida, tornando a presa mais vulnerável e desprotegida (Vírgula) ou pela falta de iniciativas de representantes governamentais em objetivar ações mais enérgicas sobre o assunto. Sendo assim, leis penais contra abusadores sexuais precisam se rígidos e causar temor ao agressor; um exemplo é o que acontece em alguns estados dos Estados Unidades onde há pena de contração castração química e lei de pena de morte na Arábia Saudita (Reestruture essa discussão). Então, embora sejam sentenças pesadas, podem influenciar na diminuição de índices e abusos sexuais, dizem especialistas. (Reestruture a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Por conseguinte, observa-se que a incidência de abusos sexuais contra crianças e adolescentes acontecem, na maioria das vezes, dentro do próprio lá lar. Logo, é crucial atenção por parte dos pais diante desse momento mais vulnerável, pois a criança necessita de observação e resguardo dos males externos e até intra-familiar. Além disso, com relação aos adolescentes, precisa haver uma conversação sobre assunto, a fim de delimitar e ajudá-los a denunciar qualquer ato indevido por parte de alguém. (A discussão precisa ser explorada com mais produtividade)
(Use um operador argumentativo com ideia de conclusão) Com base nessas considerações, o abuso sexual infantojuvenil responsabiliza o Estado por trata-se de um assunto social, bem como o meio familiar por conduzir relações pessoais e de informação. Por esse lado, o Ministério da Educação, órgão de caráter socioeducativo e de competência educacional da população, deve propor parceria junto às escolas e Centro de Referência da Assistência Social – CRAS, para construir ações informativas, seja para estabelecer de forma frequente a abordagem sobre o assunto nas salas de aulas e seminários, seja por equacionar, por parte do CRAS, visitas domiciliares para ajudar nesse direcionamento protetivo. Portanto, essa resolução deve ajudar a diminuir a problemática e, assim, construir um país mais inocente e seguro. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |