Deficiência educacional
Tema: Segurança nas escolas
Natal-RN, 06de maio de 2011
Prezado diretor da Escola Municipal Vestibular,
Ao analisar o trágico acontecimento ocorrido em nossa escola verifiquei quão deficitário encontra-se nosso sistema educacional, o que dá vazão a situações desta natureza.
Muito se fala na instalação de câmeras em salas de aula, assim como também, na utilização de detectores de metais na entrada dos colégios. Porém, devo confessar-lhe que tais medidas pouco ou nada diminuem as práticas delituosas, uma vez que, os crimes relacionam-se com o comportamento humano. Neste sentido, a atitude mais eficaz seria o comprometimento da equipe pedagógica em adotar lições de moral e cidadania, com o intuito de fomentar em nós, estudantes, uma consciência reflexiva voltada, sobretudo, para a regra mais elementar do convívio social: o respeito.
Além de inibirem os alunos, as câmeras, poderão afetar nossa aprendizagem, visto que, nos sentiremos vigiados sem a necessária liberdade de expressão ou de pensamento, tão indispensável no processo de aquisição de conhecimentos. Desta maneira, o uso da referida tecnologia iria prejudicar em demasia, pois em nada ela ajuda na construção moral do sujeito, haja vista, possuir poder coercitivo, e não restaurativo.
Diante do exposto, espero que sejam tomadas medidas essencialmente educativas e não, privativas de liberdade, como pretende-se através da instalação de câmeras e detectores de metais, tendo em vista, que o cerne da problemática encontra-se na deficiência da educação do indivíduo, por a escola priorizar o ensinamento das matérias tecnicistas em detrimento das noções éticas e morais tão importantes para o progresso social, porém tão relegadas.
Atenciosamente,
Aluno
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |