O combate ao abuso e violência sexual de crianças e adolescentes no Brasil passa pelo reconhecimento das consequências do problema pelos professores, diretores e pedagogos em ambiente escolar. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese. Formule a tese)
Atrás apenas da Tailândia, está o Brasil com cerca de 500 mil casos de exploração sexual infantil por ano, além das seis mil ocorrências de abuso sexual de crianças e adolescentes apenas nos cinco primeiros meses de 2021, segundo dados do Disque 100. O maior percentual desses abusos é cometido por pais e parentes próximos da criança, razão pela qual cabe ao ambiente escolar e aos atores que o envolvem reconhecer quando certos comportamentos e atitudes dos menores discentes fogem da problemática meramente pedagógica. Crianças extrovertidas que de repente tornam-se fleumáticas (Vírgula) assim como adolescentes retidos que passam à agressividade inédita (Vírgula) são exemplos de casos que precisam ser olhados além do contexto intra-muros escolar. (Reestruture e explore com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Ao estarem em contato com os pais e parentes dos alunos, a escola precisa ter um olhar que- embora não deva ser de desconfiança arbitrária- não pode se prestar à aquiescência irrestrita com tudo o que relatam os genitores. (Reestruture. Argumentação limitada. Evite um parágrafo frasal)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, crianças e adolescentes na escola, cujas condições de vida econômica e familiar são conhecidas pela instituição como adversas, precisam ser acompanhados e monitorados tanto dentro da unidade, por professores e psicopedagogos em conversas permanentes com eles, como fora do convívio escolar, a partir de visitas dos Conselhos Tutelares nas residências, a fim de verificar possíveis crimes cometidos contra os menores, levando os casos às autoridades policiais e judiciárias. (Evite um parágrafo frasal. Proposta de intervenção incompleta)
Dados correção tradicional
As discussões precisam ser reestruturadas e exploradas com mais produtividade. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 640 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |