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Trabalho infantil refere-se ao emprego de crianças em qualquer trabalho que as priva da sua infância, interfere na capacidade de frequentar a escola regularmente e é considerado mentalmente, fisicamente, socialmente ou moralmente perigoso e prejudicial. Esta prática é considerada uma exploração por muitas organizações internacionais. A legislação em todo o mundo proíbe o trabalho infantil. (Formule a tese)
A Comissão de constituição de justiça e Cidadania do Senado (CCJ), (Sem vírgula) aprovou o projeto de lei, A PLS 237/2016 do senador Paulo Rocha (PT/PA), que aumenta o rigor contra a exploração do trabalho infantil. De acordo com o texto, a punição passa a ser de dois a quatro anos e multa a quem contratar menores de 14 anos. Em caso de exploração de trabalho noturno, perigoso, penoso ou insalubre, a pena pode chegar a oito anos de cadeia. Com a nova lei, o trabalho infantil passa a ser previsto como crime e leva à prisão. Já é alguma coisa. (Evite esse tipo de construção) Mas, (Sem vírgula) é pouco, é muito pouco para quem rouba a infância de uma criança. Toda infância deve ser protegida com o rigor da lei do artigo 227 da Constituição brasileira de 1988. (Truncamento) Que dita como prioridade absoluta! (Evite esse tipo de construção) Os cuidados da família, da sociedade e do Estado. (Evite uma abordagem limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) Tem a lei, a punição e multa para quem cometer o crime. E dos milhões de presos no país, nenhum é por explorar o trabalho infantil. A fiscalização é precária e, (Sem vírgula) a lei é branda e a impunidade eficaz. Todos devem tomar o seu lugar e agir. Urgente! Não se pode mais aceitar que essa injustiça continue acontecendo no país na cara da sociedade e todos continuem achando normal! (Evite esse tipo de construção) Porque não é. Lugar de criança é na escola, aprendendo e construindo um futuro digno. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Logo, fica evidente que urge providências inegociáveis para mudar essa condição indesejável das crianças pobres do Brasil. Primeiro: o Senado deve modificar a lei ou fazer outra, tornando a exploração do trabalho infanto – juvenil crime hediondo. Segundo: deve se elaborar uma multa milionária para indenizar os menores. Terceiro: o governo deve criar uma rede de apoio com psicólogos para avaliar possíveis traumas deixados pela privação da infância plena. E a escola com tempo integral será a única salvação das crianças carentes para que não haja reincidência. Governo e sociedade juntos apoiando um ao outro. E uma fiscalização que funcione e puna exemplarmente. A criança é constitucionalmente um problema de todos. Criança sendo criança é prioridade absoluta. (Não apresentou todos os elementos da proposta)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
120 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
120 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
160 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
120 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
640
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |