Perdendo os direitos.
Tema: Trabalho infantil no Brasil
Durante a Revolução Industrial, as indústrias usavam mão de obra infantil porque pagavam menos e trabalhavam quatorze horas por dia, sem descanso não tinham equipamento de proteção e se machucasse eram mandados emborra embora elas corriam alto risco pois, (Sem vírgula) eram pequenos para as grandes máquinas. (Evite parágrafo frasal. Reestruture e formule a tese)
Perante a lei é permitido trabalhar a partir dos quatorze anos (Vírgula) porém não é realidades de muitos (Vírgula) todavia começam a trabalhar antes para ajudar os pais em casa colocando em risco suas saúde,se expondo ha a acidentes com máquinas,perdendo o direito a ir à escola e podendo sofrer assédio sexual. (Evite parágrafo frasal. Reestruture a discussão)
(Melhore a estratégia coesiva) Essas crianças são privadas de sua infância sem direito a brincadeiras (Vírgula) que é são essenciais essencial para seu desenvolvimento e o mais importante a educação. Quando crescem se tornam adultos com problemas psicológico por ter que crescer antes da hora, econômico por ter que saber da economia (Melhore a construção de sentido) criança e físico por sofrer um acidente ou mutilação. (Reestruture a discussão)
(Uso inadequado do elemento coesivo) Contudo o governo deveria investir na proteção familiar e na educação para por fim no ciclo do trabalho infantil. (Apresentou apenas a ação. Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 40 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final | 480 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |