sem educação, mais violência
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Atitudes inescrupulosas de crianças em relação a outras em meios como a escola deixaram de ser um assunto familiar e escolar para serem tratados como um problema público. Tendo em vista a gravidade do mesmo perante as consequências que isto acarreta na vida de quem sofre Bullying.
As formas de agressão podem ser verbais ou físicas, no entanto o prejuízo é o mesmo, já que de qual forma o agredido pode levar para a sua vida adulta um trauma irreversível podendo causar problemas maiores a ele e a sociedade.
Mesmo com tanta tecnologia e desenvolvimento a nossa sociedade ainda detém os mesmos preconceitos - como a homofobia -, que há séculos atrás e isto afeta diretamente na mentalidade dos nossos jovens, fazendo com que ajam como donos do mundo prejudicando quem estiver ao seu redor.
A família tem um papel importante na formação do caráter de sua prole, mas pela falta de informação que há sobre o assunto acaba deixando como segundo plano ou como assunto de criança o que torna mais difícil o combate do bullying.
Diante da gravidade do que está acontecendo, o governo deve se impor e mostrar as consequências que isto pode causar para a sociedade, usando comerciais e medidas sócio-educativas. A falta de informação faz com que a família e a escola não esteja a par do assunto, por isso que é tão importante focar nestes dois meios. É preciso também que haja um acompanhamento psicológico com as crianças, tanto quem fere quanto quem é ferido.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |