Brincadeira inofensiva?
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Popularmente é definido como "brincadeirinhas" de mau gosto entre crianças e adoloscentes, mas o que realmente é o bullying? São ações ofensivas e preconceituosas, podendo ser físicas ou morais, cometidas por um indivíduo sobre outro discriminando-o por alguma característica física ou psicológica, entre outras.
A negligência dos pais e da escola com relação às intimidações sofirdas pelos jovens, acentuam os danos morais causados, pois a atitude de ver como uma brincadeira inofensiva ou até mesmo reforçá-la, gera culpa na criança que se sente diferente em relação aos outros. A integração entre as instituições educacionais, as crianças e seus responsáveis, promovendo a educação dos alunos fazendo com que eles interajam bem uns com os outros é um começo para amenizar a situação.
Em alguns casos, o autor das agressões também é uma vítima, pois a tentativa de cusar sofrimento para outros se torna, para ele, uma forma de justiça do que lhe aconteceu. Para tratar estes casos é necessário, além do acompanhamento dos responsáveis, um acompanhamento psicológico para a reintegração com a sociedade.
Uma das principais medidas para o fim deste problema seria uma maior divulgação na mídia viabilizando propagandas que informem o que é, como identificar e como tratar o bullying. Aliado a isso, a aproximação da população com o cotidiano dessas crianças e adolescentes é o melhor meio de concientizar a sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |