Uma falsa brincadeira
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
O bullying é um termo inglês que refere-se ,as humilhações intencionais ,e repetitivas que interferem fisicamente e psicologicamente jovens e crianças do mundo todo .O que antes era visto como uma singela brincadeira ,hoje ele significa uma violência que causa graves conseqüências,e que está por detrás também de muitas tentativas de suicídio entre os adolescentes .E que tem efeitos cada vez mais devastadores .
O principal motivo que leva os praticantes do bullying,os futuros adultos deniquentes, a essa ação,é a necessidade de chamarem a atenção de seus familiares ,colegas e amigos ou seja de terem uma platéia .Aonde eles escolhem suas vitimas através de certas características que as diferenciam dos outros, como:a obesidade,estatura,inteligência,cultura ,etc.,e é através delas que eles ofendem, ameaçam e descriminam certos.Normalmente as vitímas não reagem aos ataques, pois sentem vergonha ou medo ,por isso muitos preferem se distanciar da escola ou até mesmo cometer o próprio suicídio,pois não agüentam mais viver nessa situação.
Muitos pensam que o bullying surgiu recentemente,mas ele está presente há muitos anos no nosso cotidiano,mas somente agora que ele repercutiu na mídia e nos debates públicos por causa do aumento de sua gravidade.
Já que o principal local onde o bullying ocorre é a escola,uma possível solução para ele,e tentar unir aluno ,escola e os pais para que juntos derrubem o tabu de que uma brincadeira sem graça,não possa desestruturar um futuro.Tornando assim a escola em um ambiente seguro,sadio,onde a amizade,a solidariedade e respeito possam triunfar.
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ACENTUAÇÃO
DESENVOLVA
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |