Insegurança Alimentar no Brasil
Tema: Insegurança alimentar no Brasil
No poema “O bicho” (Vírgula) de Manuel Bandeira, o autor compara o ser humano a um bicho por estar à procura de alimento no lixo. De acordo com a Lei Orgânica de Segurança Alimentar e Nutricional (LOSAN) (Vírgula) a insegurança alimentar e nutricional consiste na falta de acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade insuficiente, comprometendo o acesso a outras necessidades essenciais. Paralelo ao poema (Reveja a progressão de ideias), ainda presencia-se situações como essa na atualidade. Infelizmente (Vírgula) o Brasil sofre com diversos desafios para reduzir essa problemática, apoiados pela falta de investimentos ao pequeno agricultor e pela desigualdade social existente no país. (Muito bem. Formulou a tese)
Em primeira análise, segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a insegurança alimentar cresceu em 3 anos e atingiu 43,1 milhões de pessoas. Diante disso, percebe-se que um dos seus entraves é a escassez de dinheiro para investir nos agricultores limitados do Brasil, pois com a falta de instrumentos, (Sem vírgula) as indústrias exibem-se na produção e conduzem os alimentos para a exportação, ou seja, sem crédito para investimentos, os pequenos agricultores não têm oferta de alimentos no país onde produz. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Reveja o elemento coesivo mais adequado) Outrossim, é importante salientar que a insegurança alimentar originou-se por razões históricas da desigualdade social, sendo uma problemática "raiz", ou seja, fomenta outras questões como a má distribuição de renda e a péssima divisão na concentração de terras, como afirma o escritor brasileiro Eduardo Marinho (Dois pontos) "não há competição onde há desigualdade de condições. Há covardia." (Não apresentou a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final | 520 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |