O alimento dignifica o homem
Tema: Insegurança alimentar no Brasil
O cangaço tem origem na negligência do Estado, no desejo de poder oriundo da desigualdade e por conseguinte da fome nas quais afeta várias esferas da sociedade como, (Sem vírgula) a segurança com jovens se afiliando ao tráfico, e a educação com a evasão escolar se tornando prioridade o trabalho à educação. (Reestruture e contextualize de acordo com o tema)
Como o filósofo Zigmund Bauman afirma no conceito da instituição zumbi, o Estado não está exercendo o seu papel devidamente na luta contra a fome e pobreza no Brasil. A classe média tem o pensamento onde o trabalho duro resolveria o problema do indivíduo, vale ressaltar que os mesmos (Use quando houver ideia de igualdade) muitas vezes tem a escolaridade incompleta, em consequência disso o trabalho informal é a saída, o trabalhador informal se depara com a ausência de direitos trabalhistas e está à mercê de condições exploratórias de trabalho, para exemplificar essa condição existem trabalhadores rurais que se encontram num regime análogo à escravidão, compram a prazo mantimentos vendidos por seu patrão e não têm condições de pagá-lo, pois o pagamento é miserável e acaba preso ao patrão até sanar a dívida. (Reestruture)
(Melhore a estratégia coesiva) De acordo com o primeiro artigo da Declaração dos Direitos Humanos, “todo ser humano tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal”. O Estado e a sociedade como agente transformador, (Sem vírgula) possuem obrigações na luta contra a fome (Melhore a construção dessa ideia). É um problema ignorado e banalizado pela sociedade, não apenas banalizando o problema em si, mas também o sofrimento humano, e a falta de dignidade que a fome trás traz. (Reestruture)
(Melhore a estratégia coesiva) Cabe ao Ministério da Educação oferecer apoio a estudantes em situação carente, à distribuição de cestas básicas nas escolas públicas afim a fim de combater a evasão escolar, programas de auxílio destinadas às famílias em situação de pobreza, além disso a conscientização midiática sobre o tema a fim de mobilizar a sociedade a respeito, das pessoas nessa situação que são invisibilizadas. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |