Formando aluno e não agressor.
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Sempre existiu nas escolas esse tipo de agressões sejam elas físicas e verbais que chamamos de bullying. Agora é que está se repercutindo na mídia com mais intensidade com a intensão de solucionar esse problema.
Podemos observar nos dias de hoje os comportamentos agressivos das crianças e adolescentes não só nas escolas como também em casa.
Geralmente os agressores podem ter problemas em casa dos tipos: falta de diálogo com os pais,pode também ser um fator que contribui na má formação dos filhos e até mesmo os pais serem pessoas agressivas com outras pessoas.
É importante os pais e orientadores educacionais observar o comportamento das crianças e adolescentes se está passando por alguma dificuldade seja no seu lar ou na instituição que estuda.
Ao avaliar o fim do bullying,conclui-se que tenham em todas as instituições educacionais ou seja psicologos para acompanhar o desenvolvimento dos alunos em sala de aula,entretanto serve também para os pais o mesmo processo que foi orientado para os especialistas.
QUE TIPO? PARTA DO PRESSUPOSTO QUE O LEITOR NÃO POSSUI CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE O TEMA
APÓS O DESTAQUE, USE VÍRGULA
CUIDADO COM O ESCESSO DE VÍRGULA
CUIDADO COM A COESÃO
ACENTUAÇÃO
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |