Alimentação é essencial
Tema: Insegurança alimentar no Brasil
A sensação causada pela carência de ingerir alimentos, o estado do indivíduo que não se alimenta o suficiente, e até mesmo a falta de alimentos em uma região ou país (miséria), podemos classificá-los como fome, situação ao qual pode-se ser categorizado como uma sensação biológica (Melhore a construção dessa ideia). No que se relaciona a essa condição tem-se a insegurança alimentar uma expressão social, que está relacionada ao acesso restrito de determinados alimentos mais conhecido como fome oculta, na qual as pessoas não consomem todos os nutrientes. (Melhore a apresentação da discussão)
A fome e a insegurança alimentar são dois conceitos muito próximos e variadas vezes acabam se mesclando (Vírgula) já que estão envolvidos a ausência de alimentos e a violação dos direitos humanos. Quando a pessoa passa fome por causa de questões sociais ela se encontra em insegurança alimentar, a insegurança alimentar tem um significado mais amplo, pois está interligado ao direito de todos à alimentação, (Ponto final) Existem uma crise socioeconômica que se perpetua por décadas evidenciando um paradoxo na mesa dos brasileiros, enquanto um se alimentam de salsicha e arroz (Vírgula) outros desfrutam de frutas, verduras, carboidratos além de vitaminas minerais e fibras. (Reestruture)
(Melhore a estratégia coesiva) As dimensões da insegurança alimentar estão relacionadas à disponibilidade, estabilidade, acesso e utilização. a disponibilidade pode se dizer que é a capacidade geral do sistema agrícola de atender a demanda. A instabilidade e os riscos de perda temporária ou permanente de recursos necessários para alimentação. O acesso retrata sobre a distribuição desses alimentos para aquisição necessária e nutritiva. A utilização abrange aspectos de segurança alimentar e qualidade na nutrição. (Reformule)
(Melhore a estratégia coesiva) Conforme o site BBC, matéria escrita por Laís Alegretti, o alastramento da fome no Brasil, (Sem vírgula) foi impactada em 2020 pela pandemia covid-19, mas também é um reflexo do fim de esvaziamento de programas envolvidos para incentivar a agricultura familiar e combater a fome, além de descompasso na cobertura e nos valores do Bolsa Família. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Assim, pode-se entender que no que se relaciona a intervenções intervenção de melhorias o Poder Executivo precisa investir na disseminação do impasse social por meio de investimentos em educação, capacitação profissional, com o propósito de derrubar o monopólio e igualar todos, além de tudo as mídias ter o período obrigatório de divulgar alimentação sadia, e a vigilância sanitária ter por obrigação o envolvimento na fiscalização da higiene na indústria de nutrição. (Evite um parágrafo frasal. A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |