Insegurança alimentar no Brasil - Ana Paula

Tema: Insegurança alimentar no Brasil

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 10/11/2021
Nota tradicional: 800
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A Constituição federal de 1988, documento jurídico mais importante do país, prevê, em seu artigo 6°, o direito à alimentação como inerente a todo cidadão brasileiro. Conquanto, tal prerrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando se observa a insegurança alimentar no Brasil, dificultando, deste modo, a universalização desse direito social tão importante. Diante dessa perspectiva, faz-se imperiosa a análise dos fatores que favorecem esse quadro. (Formule a tese com clareza) 

Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a falta de disponibilidade e acesso das pessoas aos alimentos. Nesse sentido, pode-se observar a pandemia como agravante do problema, uma vez que, (Sem vírgula) a taxa de desemprego no país aumenta, fato que ocorreu durante a pandemia, o poder de compra e o acesso aos alimentos diminui drasticamente, o que resulta no aumento da fome no país (Melhore a apresentação dessa discussão). Essa conjuntura, segundo as ideias do filósofo contratualista John Locke, configura-se como uma violação do “contrato social”, já que o Estado não cumpre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direito indispensáveis, como à alimentação, o que infelizmente é evidente no país.

(Boa estratégia coesiva) Ademais, é fundamental apontar o descaso do governo com programas como o Bolsa Família, que não teve o devido reajuste em seu valor, como impulsionador da insegurança alimentar no Brasil. Segundo a Penssan (Rede Brasileira de Pesquisa em Soberania e Segurança Alimentar e Nutricional), o número de brasileiros em situação de fome no Brasil em 2020 teve um aumento de 9 milhões se comparado a 2018. Diante de tal exposto, a saúde das pessoas em situação de fome no país fica cada vez mais comprometida, visto que qualquer grau de insegurança alimentar pode causar problemas à saúde (Essa discussão precisa ser mais explorada). Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar.

(Boa estratégia coesiva) Depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível que o MESA (Ministério Extraordinário de Segurança Alimentar e Combate à Fome), por intermédio de políticas públicas de estímulo ao combate à fome, crie, incentive e direcione verba para programas como o “Bom Prato”, que oferece alimentação por apenas R$ 1,00, a fim de garantir que todos tenham acesso à alimentação. Assim, se consolidará uma sociedade com maior segurança alimentar, onde o Estado desempenha corretamente seu “contrato social”, tal como afirma John Locke. (A proposta está incompleta) 

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 200 Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 160 Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 800 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos