Manchas da desigualdade
Tema: Insegurança alimentar no Brasil
Século XXI, tecnologia e ciência de ponta, os mais diversos restaurantes espalhados pelos bairros, marcas e mais marcas nas prateleiras dos supermercados, mas mesmo assim nada disso foi o suficiente para parar a fome, ainda existem famílias sem a certeza de que terão o que comer. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese. Evite construir parágrafo frasal)
A produção de alimentos (Vírgula) em termos de quantidade (Vírgula) supriria a necessidade do país se fosse adequadamente distribuída entre as famílias brasileiras, mas não é. Famílias economicamente estáveis possuem uma segurança alimentar estável, a escolha dos alimentos é mais ampla e a possibilidade de desnutrição é menor. Em contrapartida, em famílias com renda baixa a comida é a que cabe no salário e nem sempre os nutrientes satisfazem ao corpo, podendo assim acarretar desde a perda de energia até a anemia, dependendo da gravidade da insegurança alimentar, segundo a Medicina UFMG (Desenvolva a sigla). (A discussão precisa ser explorada com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Estando a falta de segurança alimentar relacionada à desigualdade do país, tem o governo como obrigação buscar meios para garantir que cada vez menos famílias se encontrem em estado de inanição (Melhore a apresentação dessa ideia). A criação de cestas básicas que possam não só levar o alimento, mas também os nutrientes, elaborada por profissionais da saúde, amenizariam a gravidade do estado de inanição. (Reestruture)
(Melhore a estratégia coesiva) Além da possibilidade da criação de um mercado, por município, com a ajuda do governo para a disponibilização de alimentos gratuitos àqueles que comprovassem estado de insegurança alimentar (Melhore a construção dessa ideia). Alimentos esses que seriam até então descartados por mercados e restaurantes teriam agora um novo destino.
(Melhore a estratégia coesiva) Acerca do texto, é dever do governo garantir o alimento básico às famílias e o fim da desigualdade alimentar. (Truncamento) Porque como a escritora Carolina Maria de Jesus relatou em “ Quarto de despejo “, a fome dói. (Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |