Causa e efeito
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Recentemente deo o que falar na mídia um vídeo em que dois jovens australianos no ambiente escolar discutiam, vídeo este que mostra imagens em que um garoto provoca o outro; não suportando a perseguição num ato de revolta, o garoto umilhado revida, agarrando-o e jogando-o no chão. Pode parecer algo comum nas escolas, talvez do mundo inteiro porém isso é problema que precisa ser combatido, com o apoio dos pais,educadores e do Ministério da Educação.
O que faz crianças e adolecentes a agir de forma a intimidar o seu companheiro de sala ou de escola? especialisatas dizem que a prática do ''Bullyng'' - termo que é do inglês e quer dizer 'amedrontar' ou 'intimidar' - sempre ocorreu e só agora é que todos estão dando atenção sobre o assunto.O praticante do Bullyng geralmente causa as agressões para ganhar status ou imagem sobre os 'expectadores', este ultimo é chamado assim os outros que observam e não interferem. Apelidos pejorativos, comentários maldosos e ater agressões, provacando diminuição na auto-estima, e nos casos mais extremos levando ao suicídio.O umilhado ou oprimido alem de futuras doenças psicológicas como a depressão, pode vim a ser um paraticante do Bullyng, tornando assim um ciclo vicioso.
Uma das iniciativas para mudar esse panorama no ambiente escolar poderia ser com o apoio dos pais, escolas e do Ministério da Educação, promovendo palestras e impondo novas regras diciplinares aos alunos, ou a divugação nos meios de comunicação, como ah alguns anos atrás, com as propagandas do governo na televisão, teve um maior numéro de pessoas com deficiência física matriculadas nas escolas púbilcas, alem da presença dos pais no ambiente escolar, estes ultimos deveriam dar conselhos para que seus filhos alvos de Bullyng, falem de forma enérgica para os agressores, tal como ''ei por que você estar fazendo isso?pare agora!'' acrdito que atitudes como essa podem sim, vim a ter algo de positivo.Para poder assim futuramente não vier a 'nascer' assassinos.
ORTOGRAFIA
DESENVOLVA MELHOR ESSA IDEIA
APÓS PONTO FINAL, EXCLAMAÇÃO OU INTERROGAÇÃO, INICIE A PRÓXIMA PALAVRA COM LETRA MAIÚSCULA
CUIDADO COM A LINGUAGEM
REESTRUTURE. ESTÁ CONFUSO
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |