O bullying não pode continuar
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
O bullyng, nome dado ao ato de agredir física e/ou psicologicamente crianças e adolescentes em época de escola, vem causando preocupação e revolta na sociedade. Alguns pais mudam os filhos de escola, na tentativa de os livrarem dessas agressões, mas isso geralmente não funciona, pois a “fama” acompanha o aluno.
Frequentemente nos deparamos com notícias sobre ex-alunos que retornam à escola de origem e cometem assassinatos. São pessoas com desequilíbrio mental onde o bullying pelo qual sofreram, contribuiu para essa explosão de fúria. Muitos cometem suicídio após cometerem o crime.
Recentemente tivemos o caso do ex-aluno Wellington, no Rio de Janeiro, o qual foi vítima dessas agressões quando criança, que retornou à escola onde estudava e num ato de vingança, assassinou a tiros 12 adolescentes.
Infelizmente, quem é vítima de bullyng vive com este trauma para o resto da vida. Alguns procuram a ajuda de psicólogos na tentativa de amenizar o problema, mas no caso de pessoas com algum desequilíbrio mental, há a obsessão por vingança.
É necessário um empenho por parte da Secretaria de Educação para coibir essas práticas, juntamente com ajuda dos professores e pais de alunos.
A instalação de câmeras nas escolas, inclusive dentro das salas de aula, também se faz necessária, pois desestimularia a ação dos agressores.
Porém, o mais importante é que o bullyng seja considerado um crime, assim como requereu recentemente o Ministério Público, pois nenhuma criança ou adolescente deve ser humilhado ou agredido, simplesmente por ser “o diferente” da turma, fazendo com que o simples ato de ir à escola se torne verdadeiro martírio e ainda, fazendo com que o indivíduo carregue consigo marcas profundas de um passado infeliz para o resto de sua vida.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |