Super sh
Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Em um dos episódios do desenho animado "Super Shock", um colega de escola do herói, que vinha sendo vítima de bullyng há muito tempo, decide levar para o colégio a arma de seu pai com o propósito de se vingar dos colegas que o provocavam. Diante disso, o melhor amigo de "Super Shock" acaba sendo ferido na perna por uma bala perdida enquanto o mesmo (Use quando houver ideia de igualdade) tentava fazer o menino desistir da ideia de atirar nos colegas. O episódio encerra com uma reflexão do super-herói explicando como armas podem acabar com a vida de milhares de garotos por ano, e que se alguém mostrar uma arma o correto é se afastar no mesmo momento e avisar alguém de confiança (Delimite a ideia apresentada). Fora das telas, essa é uma realidade bastante presente na sociedade brasileira atual, onde as armas (Vírgula) que alguns dizem servir como proteção, são utilizadas para tirar a vida de muitas pessoas. Isso se deve ao fato de que as "armas" são retratadas como um método de se proteger do perigo, o que se mostra o contrário na maioria dos casos, e também pois com a flexibilização do porte de arma, (Melhore a construção de sentido) indivíduos mal intencionadas acabam também tendo acesso a tais instrumentos. (Melhore a contextualização do tema)
(Uso inadequado do operador argumentativo) Em suma, para uma grande parte das pessoas, (Sem vírgula) ter uma arma dentro de casa é sinônimo de paz visto que esses mesmos cidadãos querem garantir sua própria proteção e de suas famílias. Essas mesmas pessoas, influenciadas por discursos externos ou por seus próprios medos e inseguranças, acreditam que o número de casos de homicídios, assaltos e outras situações de risco diminuiria frente a uma população armada, o que os faz recorrer a isso. (Argumentação limitada)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a facilidade de adquirir uma arma - mesmo que de forma clandestina - auxilia não apenas os civis que buscam sua própria defesa, como também indivíduos que utilizam estas armas para prejudicar, intimidar e até mesmo matar outras pessoas. Um exemplo a se citar foi o massacre de Suzano (Vírgula) no ano de 2019 (Vírgula) envolvendo armas, tanto de fogo quanto armas brancas, que causaram a morte de alunos e funcionários da escola. Uma prova de que uma arma em mãos erradas pode causar danos irreversíveis. (Reestruture a discussão apresentada)
(Reveja a estratégia coesiva) Nesse sentido, cabe ao Ministério da Educação promover campanhas nas escolas e nas mídias sociais (Vírgula) através de investimentos para conscientizar os estudantes e as famílias sobre como as armas de fogo podem afetar negativamente ao serem utilizadas pelas pessoas erradas e trazer em a pauta que existem outros métodos em que se pode recorrer para se defender, não primordialmente utilizando a violência, para que dessa forma seja possível evitar situações como a que o melhor amigo do herói Super Shock precisou enfrentar.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |