Um desafio social
Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
A segurança é um direito inerente a todo brasileiro, como prevê o artigo 6° da Constituição federal de 1988. No entanto, tal prorrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando analisa-se se analisa o aumento da circulação de armas de fogo no Brasil. A exemplo disso, os dados da OMS (Organização Mundial da Saúde) afirmam que os maiores índices de assassinatos decorrentes de arma de fogo vêm do Brasil, o que configura um grave problema social. Diante disso, cabe uma análise sobre os motivos que geram esse quadro.
(Boa estratégia coesiva) Inicialmente, é coerente apontar a falta de medidas governamentais como um fator que fomenta o problema. Sabe-se que é função do Estado garantir a segurança da população. Entretanto, os moradores de bairros periféricos enfrentam assaltos diariamente, número de viaturas insuficientes para a demanda de crimes do lugar, pouca iluminação pública e entre outros fatores que contribuem para um ambiente propício para atos delituosos. Diante disso, os civis irão procurar meios alternativos para assegurar a sua proteção e a de seus bens, como explica o sociólogo Antônio Rangel Bandeira em sua obra “Armas para quê?”, gerando, com isso, uma sociedade cada vez mais violenta. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é correto afirmar que a desigualdade social é outro motivo que leva os brasileiros a buscarem ter uma arma. A lei Áurea extinguiu a escravidão no Brasil, em 13 de Maio de 1888. Porém, tal ação não garantiu aos negros moradia e qualidade de vida, visto que essa minoria passou anos agrupando-se em cortiços, e a consequência disso repercute até os dias atuais: áreas de extrema vulnerabilidade social. Esses indivíduos que vivem à margem da sociedade conseguem armamento de maneira ilegal e ingressam no crime, visando um ascensão social. (Reveja a discussão apresentada)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, fica nítido a necessidade de medidas para diminuir a circulação de armas de fogo no Brasil. Para isso, o Ministério da Educação deve capacitar mais pessoas para área de segurança, por meio de concursos públicos, e o Ministério da economia deve liberar verba para um maior investimento em políticas públicas funcionais e que supram as necessidades dos bairros marginalizados, com a finalidade de diminuir a violência urbana drasticamente e para que os civis se sintam mais seguros nos centros urbanos. Dessa forma, o Estado irá cumprir de maneira mais eficiente o seu papel, e o artigo 6° da Constituição federal de 1988 abrangerá de maneira mais totalitária os brasileiros. (A proposta está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 760 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |