BULLYING: BRINCADEIRINHA SÉRIA
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Não pertencer a um padrão estabelecido pela turma de escola, torna muitas vezes um aluno vítima de humilhações ou até agressões constantes. A essa prática se dá o nome de Bullying. Um problema muito grave já que pode trazer, às vezes, conseqüências trágicas.
O simples fato de ser “diferente” torna uma criança ou adolescente suscetível a apelidos, exclusão e atitudes agressivas. Nas escolas os maiores alvos são aqueles que estão acima do peso, são tímidos, ou possuem alguma deficiência física. Isso afeta a auto-estima de qualquer um. Em alguns casos essas vítimas tentam revidar da mesma forma, ou entram em depressão. Em outros mais graves se vingam de alguma forma dos agressores e cometem suicídio. Como no caso de Edimar, que entrou armado na escola onde estudou, feriu alguns alunos gravemente e depois se matou, no município de Taiúva, em 2003.
Ainda existem os Cyberbullyings que colocam na internet insultos ou até vídeos que mostram como agem contra a vítima. Isso se torna ainda mais alarmante porque a imagem do jovem é posta na rede para milhares de pessoas. No entanto, a maioria das pessoas que acessam a esses materiais ao invés de denunciarem acham engraçado e acabam participando desse tipo de violência.
Assim, o Bullying só terá solução se houverem políticas de conscientização nas escolas com a participação de pais, educadores e alunos. Palestras, filmes sobre o assunto, assistência psicológica, são algumas alternativas.Dessa forma, estará sendo alertado a todos os envolvidos o quanto é importante a aceitação das diferenças dos outros.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |