[Sem título]
Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
Sabendo-se que o Brasil é conhecido por suas leis brandas, consideradas por alguns como “irrelevantes, inconstitucionais e ruins “ e que a sociedade brasileira é uma das mais violentas do mundo e com um alto grau de tolerância a números exorbitantes de assassinatos, (Ponto final) A liberação da posse de armas para pessoas a partir de 25 anos – lei que entrou em vigor no ano de 2021 – é bastante questionada pela sociedade brasileira. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
(Reveja a estratégia coesiva) Enquanto muitas pessoas apoiaram a liberação, outras ficaram contra. O principal argumento dos que apoiam a posse de armas é a frase “ Mais armas, mais segurança. “, e seu principal argumento é que “ cidadão armado se torna um potencial ajudante das forças de segurança da sua região. Se muitos possuem uma arma, o criminoso pensaria duas vezes antes de atacar alguém, pois suas chances de sair ileso diminuem. “ O argumento utilizado por eles poderia ser considerado válido se o Brasil tivesse capacidade para tal avanço nas leis. Para ter uma mudança tão importante nas leis brasileiras, deveria ser feito, primeiramente, mudanças sociais (Vírgula) já que o problema da violência decorre da profunda desigualdade social no Brasil. Assim, a posse de armas não solucionaria este assunto. (Reestruture)
(Reveja a estratégia coesiva) É importante ressaltar que os crimes cometidos com armas de fogo no Brasil envolvem, em sua maioria, armas ilegais. Pensando por esse lado, cabe aos brasileiros analisarem e tirarem a conclusão se a liberação de armas diminuiria a violência no Brasil ou apenas aumentaria (Reestruture essa discussão). Alguns pesquisadores do meio social temem que a posse de armas não traria diminuição na violência, mas sim apenas ajudaria a aumentar os índices de morte por armas de fogo. Teme-se também o aumento dos feminicídios, pois os crimes cometidos contra as mulheres ocorrem em âmbito doméstico. (Explore os argumentos com mais produtividade)
(Reveja a estratégia coesiva) Em uma canção de um grupo de rap periférico se diz (Dois pontos) “ Um país se faz da educação, quem planta arma colhe corpo no chão. “ Antes de liberar armas para toda uma sociedade, deve-se primeiro investir em educação, em empregos e oportunidades, em segurança e em uma política eficaz. A violência da qual as pessoas querem se defender tem diversas origens que devem ser estudadas antes de colocar um cidadão armado. Com boas políticas e um bom sistema de segurança não haverá necessidade de armar uma população. (Apresente todos os elementos da proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |