O verdadeiro diálogo
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Muito se tem discutido acerca do motivo que está levando jovens a cometerem uma série de atentados como forma de defesa ao antigo, porém recente problema que tem tomado espaço na mídia, bullying.
O desenvolvimento do mundo requer a maior disponibilidade de pais no trabalho, ao invés do convívio diário com seus filhos. Fato esse, que provoca o crescimento das crianças sem a figura de um pai ou de uma mãe e por concidência o aumento das práticas ofensivas.
De certa forma, os que mais sofrem com essas práticas são as crianças, tanto as agentes quanto as pacientes. As primeiras julgam que para terem a atenção dos pais necessitam ser rebeldes e julgar os outros a partir de características consideradas ''diferentes''.
Enquanto as segundas, por medo e por total falta de comunicação com pessoas mais velhas, julgam que devem resolver seus problemas sozinhas. Tomando por base somente seus sentimentos que encontram-se totalmente confusos devido a agressão física e/ou psicológia a qual têm sofrido.
Julga-se que com uma boa conversa é possível evitar inúmeros problemas. O bullying talvez possa ser evitado se os pais passarem a se fazer mais presentes na vida de seus filhos, acompanhando-os e auxiliando-os , observando a fundo o comportamento deles, castigando - os se necessário, ou procurando ajuda de um profissional dotado de experiência, para que se possa encontrar uma solução.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |