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Tema: O aumento da circulação de armas de fogo no Brasil
O aumento da circulação de armas de fogo nos lares brasileiros representa perigo para as crianças e os adolescentes do país. A facilidade com que se tira uma vida apertando um gatilho é tentadora para jovens que sofrem bullying ou outros tipos de abuso, sem chance de se defenderem; e também para os acometidos de transtornos e doenças psiquiátricos, como a depressão. (Melhore a contextualização do tema)
(Melhore a estratégia coesiva) A animação americana "Super Choque", transmitida pelo SBT nos anos 2000, produziu um episódio no qual um adolescente vítima de bullying leva a arma de seu pai para a escola na esperança de se vingar de seu agressor. O personagem entra em pânico ao sacar a pistola, e atira na perna de um amigo por acidente. O episódio chamava a atenção dos telespectadores infantis para os perigos de se manusear uma arma de fogo, e dos adultos para que não mantivessem tais instrumentos em suas casas. (Reestruture a discussão)
(Melhore a estratégia coesiva) Crianças e adolescentes com quadros psiquiátricos que geram a idealização suicida tem grandes chances de tentar tirar suas próprias vidas com um tiro, tendo em mente que, comparado a outros métodos e ferramentas, esse parece ser o mais rápido e menos doloroso. E visto que muitos desses jovens não são diagnosticados, seja por não aparentarem os sintomas, ou seja pela ignorância de suas famílias sobre o tema, é impossível discernir todos os suicidas em potencial, devendo-se proteger a todos. (Abordagem superficial)
(Melhore a estratégia coesiva) A solução é alertar a população acerca dos riscos e possíveis consequências de possuir uma arma de fogo dentro do lar. O governo federal, através do Ministério da Educação e Cultura (MEC), deverá produzir propagandas conscientizadoras, e transmití-las nos horários nobres das redes abertas de televisão. Tal medida visa a escolha informada dos pais e responsáveis acerca do tema. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 640 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |