A justiça quem vem da História
Tema: Debate sobre o marco temporal
Antes da chegada dos portugueses ao Brasil, diversas tribos indígenas estabeleceram-se e originaram uma cultura que transpassou o tempo, difundindo o zelo pela terra e o amor à natureza. No entanto, hoje o desmonte dessa construção já pode ser visto por meio da lei do marco temporal, que visa retirar as terras de muitos povos, num retrocesso que contraria a própria história nacional. Diante disso, como garantir o direito à moradia, estabelecido no artigo 6º da Constituição de 1988 (Vírgula) aos primeiros habitantes do país? (Melhore a contextualização do tema)
(Melhore a estratégia coesiva) Uma breve leitura de um livro de História do 7º ano já é o suficiente para entender a importância dos indígenas para o país, uma vez que a maior parte dos valores culturais e ambientais veio das relações deles com os seus grupos e a natureza. Muito antes da criação da Carta Magna de 88, (Sem vírgula) a conexão das tribos com os elementos naturais já existia, fato que mostra ser desumano o projeto cuja pretensão é deslegitimar o direto à terra àqueles que antes da elaboração da Constituição a possuíam. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Melhore a estratégia coesiva) Em uma reportagem da revista Radis, a luta dos nossos ancestrais pela sobrevivência foi apresentada como uma das maiores batalhas brasileiras do século XXI, pois é como se quisessem apagar mais de 80% da história de um povo herdeiro de hábitos milenares, como o respeito à natureza, a disciplina, o cuidado com os outros, além de alimentos, instrumentos musicais e danças. Ir contra esse projeto é respeitar quem tanto fez pelo território brasileiro. Vale ressaltar que os “Brasis” são o conjunto das miscigenações que enriqueceram as raças e etnias do povo, e os índios, em sua maioria, foram a base desse processo, como se cada indivíduo tivesse uma parte do DNA tribal. (Delimite e explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Desta forma, é necessária a união da sociedade civil em prol da causa indígena por meio de protestos pacíficos, debates públicos sobre o retrocesso da lei do marco temporal, assim como a abordagem da cultura dos índios nas aulas de História, e projetos interdisciplinares, como gincanas e ano cultural, que tenham como tema os nossos ancestrais mais próximos. As mídias também devem apresentar reportagens que mostram, de um lado, a lei que está em trâmite e, do outro, as consequências para esses povos. Assim, todos poderão ser sensibilizados e, consequentemente, entrar na luta para que a História justifique quem tanto fez pela formação do povo brasileiro, fazendo valer o direito à moradia garantido pelo artigo 6º da Constituição federal de 1988. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 760 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |