O que pode ser feito para o fim do bullying
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Atenciosamente Vossa exclência,
Venho solicitar-lhe a implementação de medidas socioeducativas e preventivas contra a violência escolar, tais como, circuito interno de câmeras nas escolas e palestras sobre bullying, além de trabalho voluntário para os agressores e assistência psicológica obrigatória para as crianças e adolescentes.
O monitoramento dos alunos por câmeras identifica agressôes físicas e seus respectivos agressores e vítimas, sendo possível descobrir aqueles que “ sofrem calado”, tomar providências e evitar tragédias como já ocorreram , inclusive em países desenvolvidos
As palestras sobre bullying são de grande importância para alertar os alunos a cerca do tema, pois muitos praticam e não sabem. Um simples apelido é bullying; que é engraçado para quem chama, porém humilhante para quem o recebe.
Aqueles que cometem agressões físicas ou morais devem ser punidos de forma inteligente e educativa com trabalho voluntário obrigatório, e ainda com assistência psicológica, podemos reeducar socialmente os “réus” e reintegrar as crianças que estão abaladas psicologicamente.
Peço que Vossa Excelência veja tal importância de uma boa educação e integração social como fatores primordiais para a formação de cidadãos e não de marginais.
Atenciosamente
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |