[Sem título]
Tema: Debate sobre o marco temporal
Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que o marco temporal apresenta barreiras, as quais dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto quando do descaso do governo com a população indígena do país (Vírgula) quanto do interesse da bancada ruralista do Congresso nas terras, atualmente, ocupadas pelos indígenas. Diante disso, torna- se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno funcionamento da sociedade. (Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese)
(Boa estratégia coesiva) Precipuamente, é fulcral pontuar que o debate sobre o marco temporal deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne à criação de mecanismos que caibam tais recorrências. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação das autoridades, a população indígena corre uma sério risco de, além de perder parte de seu território, perder parte de sua cultura. Desse modo, faz- se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é imperativo ressaltar o interesse da bancada ruralista do Congresso nos territórios indígenas como promotor do problema, visto que, em 2009, o Supremo Tribunal Federal (STF) já havia resolvido um problema entre indígenas e produtores de arroz que disputavam a terra indígena Raposa Serra do Sol, em Roraima. Tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que tal interesse por parte da bancada nos territórios indígenas contribui para a perpetuação desse quadro deletério. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Dessarte, com o intuito de mitigar o marco temporal, necessita-se, urgentemente, que o Tribunal de Contas da União direcione capital que, por intermédio da Funai (Desenvolva a sigla), será revertido em uma correta demarcação dos territórios indígenas, através da declaração dos limites dos territórios indígenas pelo Ministério da Justiça e da homologação da demarcação pela Presidência da República. Desse modo, atenuar-se-á, em médio e longo prazo, o impacto nocivo do marco temporal, e a coletividade alcançará a Utopia de More. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |