FBS #4
Tema: Debate sobre o marco temporal
Na obra "Utopia", do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, onde o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, visto que, (Sem vírgula) o debate sobre o marco temporal apresenta barreiras, as quais dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto pela demarcação das terras dos povos originários, quanto da repressão às manifestações que vão contra ao marco temporal. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno funcionamento da sociedade. (Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese)
(Boa estratégia coesiva) Primeiramente, é importante ressaltar que o marco temporal deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne a criação de mecanismos que coíbem tais recorrências. Segundo o pensado Thomas Hobbes, o Estado é responsável pelo bem-estar da população brasileira, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação das autoridades, a demarcação das terras dos povos originários do Brasil vem desencadeando grandes conflitos, devido à ação do marco temporal desenvolvida pelo Supremo Tribunal Federal (STF), onde irá favorecer, principalmente, os ruralistas e as instituições ligadas ao agronegócio, que, por sua vez, colocará em risco uma cultura de característica milenar. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente. (Ótima discussão)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, é imperativo ressaltar que as repressões dos manifestantes que vão contra o marco temporal como promotor do problema. Partindo desse pressuposto, muitos dos povos originários que estão se locomovendo a Brasília, de modo a lutarem por seus direitos (Vírgula) estão sendo recebidos de forma violenta e agressiva, o que torna uma situação ainda mais complicada para os povos originários. Tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que as repressões dos manifestantes que vão contra o marco temporal auxilia na perpetuação desse quadro deletério. (Explore a discussão com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Assim, é preciso defender, portanto, que empasses sociais precisam ser superados. Dessarte (Vírgula) com o intuito de militar o marco temporal, necessita-se, urgentemente, que o Supremo Tribunal Federal (STF) retroceda com a ação do marco temporal, visto que, (Sem vírgula) prejudicará várias etnias de povos originários, uma vez que, (Sem vírgula) eles possuem um direito originário à terra por estarem aqui antes da criação do Estado brasileiro. Diante disso, atenuar-se-à, em médio e longo prazo, o impacto nocivo do marco temporal, e a coletividade alcançará a Utopia de More. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |