Bullyng, problema grave e cruel
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
A brincadeira de mau gosto que antes era aparentemente normal dentro das salas de aula se transformou num problema grave. O chamado bullyng, ato de zombar, perseguir, agredir, apelidar, intimar, humilhar, entre outros pode trazer graves conseqüências as vitimas.
O Bullyng é um problema que faz vitimas no mundo inteiro, e podem levar as vitimas conseqüências como: baixa auto estima, depressão, frustrações, problemas psicológicos, e ate o suicídio. As vitimas geralmente se sentem impotente visto que muitas vezes por parecer uma brincadeira comum entre adolescentes não são defendidos pelos professores ou funcionários da escola.
Muitas vitimas sofrem em silêncio, no entanto se tornam adultos frustrados, violentos e problemáticos pela vida inteira.
Os pais, alunos e professores precisam ser conscientizados a respeito de um de um mau que não pára de crescer, afim de quando se virem diante de tal situação possam agir de maneira coerente para solucionar o problema evitando que o crescimento das vitimas.
A escola principalmente, tem o papel importante fazer campanhas para a conscientizarão que falem da importância do respeito ao próximo, evitando assim o respeito entre os alunos.
A identificação e punição também são eficazes para que os alunos se sintam protegidos pela escola, e não sofram mais com este problema grave e cruel.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |