Marco temporal e a discriminação contra os indígenas

Tema: Debate sobre o marco temporal

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 10/09/2021
Nota tradicional: 680
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O marco temporal é uma tese que determina uma terra indígena, somente, se eles estivessem no território dia 5 de Outubro de 1988, quando foi promulgada a constituição brasileira. De modo que, na defesa desse sistema ruralistas argumentam que os indígenas poderiam reivindicar qualquer terra brasileira se não haver demarcação (Reformule. Problemas na construção de sentido). Entretanto, a tese não oferece apenas benefícios, por isso é lícito destacar como principal causa do problema; (Dois pontos) como o marco temporal ajuda a fortalecer o preconceito contra os índios e o apagamento territorial desses povos. Com isso, convém analisarmos as consequências desses fatos.

(Boa estratégia coesiva) Em primeiro plano, cabe destacar que o marco temporal é uma forma de preconceito contra os indígenas e é fator determinante para a persistência do apagamento territorial e cultural desses povos no Brasil. Acrescente que, de acordo com, (Sem vírgula) Chirly Pankará, militante do movimento indígena: (Melhore a construção de sentido) "Quando sou discriminada, eu não sei se é porque estou lutando por território ou pelo direito e educação e saúde dos povos indígenas. Eu não consigo nem identificar". Dessa forma, é licito na citação que a luta por território dos indígenas é uma das causas da discriminação e por isso o marco temporal piora essa situação. Enfim, é inaceitável essa tese no Brasil. (Reestruture)

​​​​​​​(Boa estratégia coesiva) Em segundo plano, é importante destacar que no artigo 231 da Constituição brasileira está escrito: "são reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo a união de demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens". Ademais, é explícito na citação que não existe nenhuma referência ao marco temporal, sendo assim, não é cabível que essa tese seja aceita em pleno século 21. (Abordagem limitada do tema)

​​​​​​​(Boa estratégia coesiva) Portanto, algo precisa ser feito com urgência para erradicar essa tese. Logo, é necessário que o governo, por meio do Poder Legislativo, deve elaborar uma lei que defenda o direito "originário da terra" para os índios, como (Vírgula) por exemplo, a lei funcionária para proteger territórios indígenas de invasores. Nesse sentido, o intuito de tal ação é assegurar os direitos territoriais dos indígenas e evitar um apagamento histórico desse povo. Somente assim, esse problema será gradativamente erradicado. ​​​​​​​(A proposta de intervenção está incompleta) 

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 120 Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 120 Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 160 Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 120 Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 680 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos