A sociedade frente ao bullying
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Ser diferente, tornou-se motivo de chacota e humilhação para muitas crianças e jovens. A ida à escola virou um pesadelo, uma rotina massacrante, que põe às vítimas em situações desesperadoras. Com sentimento de medo ou até mesmo impotência, vítimas de bullying tem sua vida social gravemente prejudicada, com receio de ser expor e crítica com ela mesma.
Com toda a explosão de novos acontecimentos, o bullying atualmente ficou em evidência nos meios de comunicação, a todos os dias surgem novos casos, que geram preocupação aos pais e professores. A escola tem papel fundamental nessa questão, seja para discutir, informar, fazer com que seus alunos interajam melhor entre si. Isso acontece com o papel efetivo dos especialistas, educadores e pais.
Esses jovens precisam de apoio, para enfrentar os seus problemas, suas dificuldades, seus medos. E aos agressores, fazÊ-los entender, que nem todo mundo é igual, nenhum tipo de violência justifica suas atitudes, e entender os outros é uma forma de si entender melhor, crescer como pessoa e viver em harmônia.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |