Autismo: desafios para a inclusão
Tema: Autismo: desafios para a inclusão
Diante do crescente número de de matrículas de crianças e adolescentes com autismo em salas comuns no Brasil, fica evidente a existência de desafios para a inclusão desse grupo, tendo em vista, (Sem vírgula) a defasagem gerada por esse transtorno mental na interação social e a sociedade líquida vivenciada. (Reestruture a contextualização do tema)
(Boa estratégia coesiva) Inicialmente, pode-se observar que o TEA (Desenvolva a sigla) interfere em aspectos diretamente associados à sociabilização do indivíduo portador, como em sua comunicação e comportamento. Visto isso, criaram-se barreiras para a introdução dessas pessoas em diversos segmentos sociais, como (Vírgula) por exemplo, a escola, instituição essencial para a formação integral dos cidadãos (Explore essa discussão com mais clareza e produtividade). Contudo, revela-se indispensável a especialização dos educadores e o desenvolvimento de métodos que assegurem o acesso efetivo, da parcela mencionada, à educação.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, é possível analisar que outro obstáculo à integração dos diagnosticados autistas é o fato de viver-se se viver em uma sociedade líquida. (Ideias fragmentadas) Em que, segundo o sociólogo Zigmunt Bauman, é marcada pela volatilidade e vulnerabilidade das relações sociais. Esse contexto pode ser visualizado no preconceito da população direcionado aos que possuem o transtorno, escancarando uma falta de empatia consequente da liquidez das interações interpessoais. Dessa maneira, vê-se a necessidade de um processo de conscientização para a construção de um corpo social mais sólido. (Reestruture a discussão apresentada)
(Boa estratégia coesiva) Com isso, é de suma importância, (Sem vírgula) que o governo, representado por vereadores, senadores e deputados, criem leis, por meio do Poder Legislativo, para garantir a disponibilidade de professores capacitados para receber o ingresso de autistas nas escolas e a promoção de políticas de conscientização de todos, em relação a esse transtorno, destacando a relevância do altruísmo. (Ideias fragmentadas) Proporcionando, assim, uma maior qualidade de vida aos brasileiros. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |