A importância da Educação Especial contra os desafios de inclusão para autistas
Tema: Autismo: desafios para a inclusão
A série sul-coreana "It's okay to not be okay" expõe os desafios de inclusão enfrentados por um jovem cuidador de seu irmão (Vírgula) portador do espectro autista. Semelhantemente, muitas famílias brasileiras encaram as mesmas adversidades. Isso evidencia a desatenção do Estado com relação a essa temática, notabilizando a necessidade de aprimorar e ampliar a implantação da Educação Especial no Brasil. (Melhore a contextualização do tema. Reestruture as discussões iniciais)
(Melhore a estratégia coesiva) De acordo com a Constituição federal brasileira de 1988, a educação é um direito de todos e dever do Estado. Visto isso, a Educação Especial compromete-se a garantir a educação para deficientes, incluindo autistas, além de usar a escola para promover a inclusão social, salientando a importância da sua implementação nas escolas de todo o Brasil. (Abordagem limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) Apesar disso, um dos maiores desafios para capacitar a inserção da Educação Especial e, por consequência, a integração de autistas, é a formação de profissionais adequados e qualificados para cuidar das diversas necessidades de um portador do espectro autista. Ademais, é indispensável a colaboração entre responsáveis, professores e gestores escolares, além de alunos, para que possam proporcionar apoio ao aluno especial, ressaltando a ideia de equidade. (Reestruture as discussões)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, nota-se que medidas são necessárias para solucionar o impasse. Dessa forma, cabe ao governo federal, por meio do Ministério da Educação, expandir e aprimorar a Educação Especial, qualificando profissionais e sua metodologia, e desse modo assegurar o direito à educação para todos, acabando com os desafios de inclusão do autismo, além de construir um Brasil mais justo e solidário. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |