Problemas para inclusão nas escolas
Tema: Autismo: desafios para a inclusão
Nos dias atuais, o Transtorno de Espectro do autismo Autista é muito comum, muitas crianças desenvolvem os sinais em um ritmo normal e após isso regridem, levando em conta que há vários tipos de transtornos autista. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
(Reveja a estratégia coesiva) Portanto o autismo é uma condição hereditária, mas também tem predisposição em outros fatores, como, por exemplo, fatores ambientais. (Não compreende a estrutura do texto)
(Reveja a estratégia coesiva) O autismo afeta o cérebro e atrapalha no recebimento de informações necessárias para o bom funcionamento. Além disso (Vírgula) pesquisas mostram que a partir do ano de 2019, (Sem vírgula) as matriculas em escolas públicas vêm aumentando cada vez mais. (Argumento pouco desenvolvido)
(Reveja a estratégia coesiva) Tendo em conta que os alunos portadores de deficiência, (Sem vírgula) teriam que receber cuidados redobrados, pois alguns precisam de mais atenção e outros são mais independentes. (Reestruture as discussões. Não compreende a estrutura do texto)
(Reveja a estratégia coesiva) Visto que nem toda escola pública tem profissionais capacitados para cuidar de alunos portadores de deficiências e até mesmo boas condições para recebê-los. (Não compreende a estrutura do texto)
(Reveja a estratégia coesiva) Consequentemente, deve ser feita a ampliação das escolas para acolher melhor todos os alunos, mas para isso acontecer requer bastante atenção para ser implementado, levando em conta que a participação dos familiares é muito importante para o desenvolvimento dos alunos no dia a dia. (Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 80 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 440 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |