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Tema: Autismo: desafios para a inclusão
Na série norte-americana "Um bom doutor", tem como protagonista um médico autista que sofreu toda a sua vida, inclusive no seu trabalho, com a faltar compreensão das pessoas sobre autismo. Fora da ficção, pessoas com esse transtorno neurológico enfrentam desafios para a sua inclusão na sociedade. Essa problemática ocorre pelo silenciamento e a carência de estrutura especializada no país. (Reestruture as discussões)
(Boa estratégia coesiva) Sob essa perspectiva, observa-se a faltar de debate sobre esse impasse. É preciso tirar uma situação da invisibilidade para alcança soluções. Explica Djamila Ribeiro (Vírgula) sobre o silenciamento de problemas que causa uma desinformação, que acabar gerando preconceito com as pessoas com doenças mentais. (Reestruture as discussões apresentadas)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a falta de estrutura especializada em ambientes, (Sem vírgula) como a escola acaba construindo uma escassez de inclusão social. Em uma frase Nelson Mandela afirma: A educação é o instrumento mais poderoso para mudar o mundo. Segundo essa afirmação (Vírgula) percebe-se que pessoas com transtornos mentais não têm a base para uma educação essencial, causada pela carência de estrutura na educação. (Reestruture as discussões apresentadas)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, são essenciais medidas operantes para reversão dos desafios para a inclusão de autistas. Para isso compete ao Ministério da Educação aumentar o número de profissionais especializados na educação de indivíduos com deficiências e promover palestras educacionais sobre o tratamento com essas pessoas, por meio das escolas e prefeituras. Dessa forma, as crianças e adolescentes, como a nova geração ainda em aprendizagem, saberão a importância da inclusão de todos no seu meio social. Logo, uma sociedade bem informada e um país respeitando os direitos de todos. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |