A Irracionalidade nas escolas
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Sempre nos deparamos com o julgamento pela diferença, o bullying, há pouco tempo o assunto entrou no alvo da mídia e mesmo assim ainda não temos clara ideia de como combatê-lo de forma propícia.
"Educai as crianças e não será preciso punir os homens" já dizia Pitágoras. O grande trunfo para eliminar o bullying é a educação com ênfase ao respeito e a compreensão das diferenças, com o objetivo principal de extinguir o preconceito mostrando diferentes realidades aos alunos, na fase pré-escolar.
Para crianças e jovens, proponho a integração de diferentes alunos nas salas de aula, como um trabalho em um grupo escolhido aleatoriamente, sendo os temas destes trabalhos de assuntos variados, mas que forcem aos alunos a convivências entre eles, com cada qual cumprindo sua parte no projeto.
Agora mudando das questões preventivas para as questões punitivas, ratifico que as famosas "suspensões" aplicadas aos estudantes que cometem o bullying (e muitas vezes também aplicadas aos que sofrem) são apenas maneiras de abafar os problemas e de recluir o infrator. Acredito que uma maneira perita de reeducar tai alunos esteja em fazê-los conviver e perceber a existência de vivências diferentes da dele. A visita e/ou a prestação de serviços a asilos e comunidades carentes seria uma estupenda maneira para tal proposta citada anteriormente.
O que não podemos fazer é deixar essa situação permanecer, arruinando vidas marcadas eternamente pelo trauma que sofreram um dia.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |