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O "Mito da caverna", de Platão, relata a situação de pessoas que se recusavam a observar a realidade a sua volta em virtude do medo de sair de sua zona de conforto. Fora da ficção, o Brasil atual sofre as mesmas conotações em relação à dificuldade de inclusão de pessoas autistas. Nessa lógica, percebe-se a configuração de dois fatores que não podem ser negligenciados, tanto em virtude da má influência midiática, quanto do gerenciamento estatal ineficiente. (Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese)
(Boa estratégia coesiva) É incontestável, nesse contexto, que a questão da má influência midiática influi decisivamente na consolidação do problema (Muito bem. Retomou a tese). Segundo o filósofo alemão, Theodor Adorno, as estratégias midiáticas manipulam o comportamento das pessoas. Desse modo, os veículos de informação (Vírgula) ao não promoverem debates, a fim de elucidar a população (Melhore a construção dessa ideia) sobre os diversos desafios que autistas sofrem na sociedade atual, ajudam a atravancar o modo indiferente que os cidadãos enxergam a situação. Assim, tornando comum a reprodução de entendimentos e comportamentos que generalizam a comunidade com TEA (Desenvolva a sigla) de forma preconceituosa.
(Boa estratégia coesiva) Além disso, ressalta-se que o silenciamento do Estado também configura-se se configura como outro empecilho. De acordo com o filósofo inglês, John Locke, o Estado deve garantir direitos naturais, como a vida, a liberdade e a propriedade. Nessa perspectiva, pode-se afirmar que o governo federal, ao invés de rechaçar os atos de discriminação — muitas vezes velada — contra pessoas do com espectro autista, favorece-os ainda mais por meio de condutas negligentes em relação aos artigos da Constituição de 1988, os quais afirmam que todos os cidadãos têm direito a uma vida plena (Reestruture essa discussão). Desse modo, a exclusão dos indivíduos que vivem nessa situação deve ser combatida para que não fira mais os artigos constitucionais.
(Boa estratégia coesiva) Torna-se evidente, portanto, que os caminhos para que os desafios à inclusão de pessoas com autismo apresentam entraves que precisam ser revertidos (Reestruture). Sendo assim, cabe ao Ministério da Educação, em conjunto com a mídia, (Muito bem. Apresentou o agente) criar projetos para serem desenvolvidos nos principais veículos de massa (Muito bem. Apresentou a ação), através de propagandas em horário acessível para todos (Muito bem. Apresentou o meio)— visto que muitas pessoas adquirem informações através desses (Muito bem. Apresentou o detalhamento do meio)—, a fim de conscientizar a população sobre os males da negligência em relação aos cidadãos que sofrem com o autismo (Muito bem. Apresentou a finalidade). Assim, o Brasil, finalmente, poderá afastar-se da realidade vivida pelos indivíduos do Mito da caverna. (Muito bem. Apresentou a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
160 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
200 |
Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 |
120 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
200 |
Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
880
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |